時(shí)下的雪域高原，天空湛藍(lán)，山川秀麗。在青海省海東市平安小學(xué)三年級（5）班的教室里，張津銘老師正在上數(shù)學(xué)課。此時(shí)，在相距不到一公里路的平安區(qū)平安幼兒園里，他的愛人陳嘉玲老師正帶著一群孩子們做游戲。為著同一個(gè)教育理想，這對“90后”教師夫妻，從2000多公里外的江蘇省無錫市遠(yuǎn)赴青海省海東市支教，在這里開啟了一段溫暖而別樣的人生旅程。

陳嘉玲出生于書香之家，父母都是中學(xué)高級教師。自小，“人民教師” 這4個(gè)字，于她而言分量便尤為重，是崇敬，更是向往。7年前，她成為一名幼兒教師。兒時(shí)的耳濡目染讓踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)早已鐫刻進(jìn)她的人生字典。

支教，起初只是陳嘉玲一個(gè)人的夢想：“上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校有一個(gè)暖陽公益計(jì)劃，讓我了解到西部的教育現(xiàn)狀與教育需求。從那時(shí)開始，我就有了去支教的想法。”陳嘉玲說。遇見張津銘之后，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩人有著共同的理想——為推進(jìn)祖國教育平衡而不斷努力。于是，我的理想，成為了我們的理想； 一個(gè)人的信仰，成了一個(gè)家的信仰。兩人一致決定：“去支教！到祖國最需要的地方去！”

在了解到惠山區(qū)與海東市有對口的支教機(jī)會(huì)后，他倆第一時(shí)間向各自學(xué)校遞交了申請，并經(jīng)過了學(xué)校推薦與惠山區(qū)教育局的考核。當(dāng)夫妻倆得知，他們?nèi)缭赋蔀榛萆絽^(qū)到海東市支教的教師時(shí)，倆人十分激動(dòng)、無比自豪，并在暑假做了支教的各種知識及能力儲(chǔ)備。

“用不長的一年時(shí)間，做一件一生難忘的事情。”這是他們出發(fā)前，對支教許下的誓言。2022年9月，不同工作崗位的他們，來到了同一個(gè)地區(qū)，正式成了支教路上的“夫妻檔”。

初到海東市，夫妻倆發(fā)現(xiàn)海東市各方面的條件與無錫市相比，差別還是顯而易見的，但他們以最快的速度，完成了角色轉(zhuǎn)變，第一時(shí)間適應(yīng)并融入當(dāng)?shù)氐纳?。通過觀察、聆聽、研討等途徑有序開展走訪、調(diào)研工作，尋找支教幫扶著力點(diǎn)，結(jié)合校情、學(xué)情制定幫扶計(jì)劃。

在平安小學(xué)，張津銘身兼數(shù)職，擔(dān)任數(shù)學(xué)教研副主任兼三年級（5）班班主任。他從自身研究的碩士論文《“雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施策略研究》出發(fā)，帶動(dòng)學(xué)校教師，以學(xué)校勞動(dòng)教育為主陣地，以社會(huì)教育和家庭教育為依托，組織開展了一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、勤勞動(dòng)。

作為數(shù)學(xué)教研副主任，他積極分享工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)青年教師參加教學(xué)技能大賽，傾情助力學(xué)校青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。作為一名數(shù)學(xué)老師，為激起孩子們的學(xué)習(xí)積極性，他自制了教具，把課上得活潑有趣，讓學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到充分發(fā)揮。通過新穎有活力的授課方式，帶動(dòng)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的新熱潮，下課后的作業(yè)面批、個(gè)別輔導(dǎo)、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸提高了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

跟蹤聽課、入班指導(dǎo)、評課議課……張津銘深入課堂，同時(shí)組織教研組圍繞“問題會(huì)診、原因探究、對策尋求”三大模塊，對課堂教學(xué)開展評議，力求發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，解決一個(gè)問題，有力提升了學(xué)校的課堂教學(xué)品質(zhì)。

“張老師還在不同年級開設(shè)了多層次公開課，以《間隔排列》《小數(shù)的初步認(rèn)識》《多邊形的內(nèi)角和》等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂作為示范課，為我們提供借鑒。”同事們連連稱贊。

陳嘉玲擔(dān)任平安幼兒園中四班班主任，在高原惡劣環(huán)境下，初到青海時(shí)， 因?yàn)槿毖酰龝r(shí)常無法入睡。面對外在地理?xiàng)l件的艱苦，她努力適應(yīng)著，并全身心投入到工作中。通過與園長的溝通，她了解到幼兒園在園所宣傳、班本特色課程等方面，尚缺成熟經(jīng)驗(yàn)。為此，她組建了學(xué)校宣傳工作小組，創(chuàng)建了首個(gè)微信官方公眾號，并推動(dòng)其規(guī)范化、專業(yè)化運(yùn)營。

在支教第一周，她進(jìn)入各班進(jìn)行半日活動(dòng)觀摩，發(fā)現(xiàn)幼兒一日生活作息安排中，科學(xué)化、規(guī)范化等幾方面有待商榷、調(diào)整。于是，積極主動(dòng)與業(yè)務(wù)園長溝通，共同探討，對其重新進(jìn)行布局、優(yōu)化、調(diào)整，使幼兒一日生活作息安排更為科學(xué)、靈活。她還協(xié)助業(yè)務(wù)園長參與海東市市級課題申報(bào)工作。當(dāng)?shù)弥n題研究經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，她又毫無保留地以講座的形式向大家分享自己的課題經(jīng)驗(yàn)及課題成果，并建議把園本課程《關(guān)心周圍世界》與海東市教育局關(guān)于“幼小銜接”課題相結(jié)合，帶領(lǐng)全園教師開展市級課題研究的探索。

陳嘉玲也在孜孜不倦地發(fā)揮惠山區(qū)支教教師的引領(lǐng)作用，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給平安區(qū)的教師們。針對教師團(tuán)隊(duì)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面實(shí)踐少、理論不足的現(xiàn)狀，她精心準(zhǔn)備了《基于“兒童本位”的幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的講座，為教師們更好地做好幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了新的思路。在理論的支撐下，她帶領(lǐng)教師們進(jìn)行了一系列環(huán)創(chuàng)方面的整改，為全園幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好適宜的生活、游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在班級管理、教育教學(xué)、家園工作上形成自己的風(fēng)格，使班級幼兒的綜合素養(yǎng)得到長足的發(fā)展。

千里援教，這對“90后”夫妻堅(jiān)守教育信仰、懷揣志愿熱情，在三尺講臺(tái)播種希望，也收獲陽光，為東西部教育協(xié)作作出了自己的貢獻(xiàn)，也讓孩子們在家門口享受到兩地協(xié)作帶來的教育紅利。