□本報(bào)記者 周曉華 攝影報(bào)道
耕讀傳家是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，鄉(xiāng)村文明需要閱讀奠基。近年來(lái)，隨著全民閱讀活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展，一批熱愛(ài)閱讀、熱心公益、引領(lǐng)鄉(xiāng)風(fēng)文明的農(nóng)村閱讀榜樣相繼涌現(xiàn)，他們就像閃亮在夜空的星星，吸引眾多目光轉(zhuǎn)向他們、轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村大地。
在海東市樂(lè)都區(qū)蘆花鄉(xiāng)寺院村有這樣一位村民，他是村里的種植大戶、也是村里的會(huì)計(jì)，還是村民眼里的“讀書(shū)人”，他叫馬發(fā)林。作為寺院村農(nóng)家書(shū)屋的?？?，馬發(fā)林先后開(kāi)展閱讀推廣、農(nóng)技輔導(dǎo)、社科普及等活動(dòng)，他用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)了全鄉(xiāng)群眾有了熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，營(yíng)造著“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的文化氛圍。
“要擺脫窮日子就要好好讀書(shū)”
馬發(fā)林是一位“80后”，出生在曾經(jīng)被打了“深度貧困”鄉(xiāng)鎮(zhèn)標(biāo)簽的一個(gè)小山村，家中父母務(wù)農(nóng)，每日守著那一畝三分地辛勤勞作。在他的童年記憶里，家鄉(xiāng)的資源十分匱乏，父老鄉(xiāng)親基本靠天吃飯。
小時(shí)候的馬發(fā)林不敢向父母奢求什么，因?yàn)樗雷约旱募彝デ闆r，知道父母的辛苦。在他的記憶里，每天最開(kāi)心的時(shí)光便是在學(xué)校里度過(guò)的那幾個(gè)小時(shí)。“每次放學(xué)回到家，還沒(méi)來(lái)得及放下書(shū)包，就開(kāi)始勞作，因?yàn)槲乙貌簧蠈W(xué)的時(shí)間多干點(diǎn)農(nóng)活，像犁土、挑水、種地……這些都是常干的活兒。”馬發(fā)林回憶說(shuō)，小時(shí)候只要一有空，他望著家鄉(xiāng)的溝溝峁峁放空自己，于是暗自下定決心：“想要擺脫祖祖輩輩的窮日子，就必須要好好讀書(shū)！”
白天上學(xué)、干農(nóng)活，晚上守著一盞昏黃的燈學(xué)習(xí)到深夜。功夫不負(fù)有心人，16歲時(shí)，馬發(fā)林考上了高中（原樂(lè)都縣第二中學(xué)）。高二那年，馬發(fā)林的父親因病去世，母親也因勞累過(guò)度患上了腰椎病，妹妹年紀(jì)尚小，家里的頂梁柱突然倒下了，讓這個(gè)原本就不富裕的家庭接連遭受著病痛、貧窮的雙重打擊，馬發(fā)林決定輟學(xué)幫母親減輕負(fù)擔(dān)。
盡管堅(jiān)強(qiáng)而有遠(yuǎn)見(jiàn)的母親堅(jiān)定地表示：“就算是砸鍋賣鐵也要讓孩子們繼續(xù)讀書(shū)。”但作為哥哥的馬發(fā)林不愿看到母親拖著病痛的身軀承受更多勞累。“說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候我經(jīng)常偷偷抹眼淚，因?yàn)槲抑兰依锏慕?jīng)濟(jì)條件不可能支撐我們繼續(xù)上學(xué)，我甘愿放棄，只愿妹妹能有一個(gè)更好的未來(lái)。”馬發(fā)林告訴記者，自己是男孩子，受一點(diǎn)苦沒(méi)關(guān)系。回憶起那一幕，馬發(fā)林忍不住熱淚盈眶。“當(dāng)時(shí)，我打算輟學(xué)后，反復(fù)叮囑妹妹一定要好好讀書(shū)，妹妹也很努力，如愿考上了高中。”馬發(fā)林說(shuō)。
讀完高一，馬發(fā)林開(kāi)啟了他的外出務(wù)工生涯。海南藏族自治州、海北藏族自治州、海西蒙古族藏族自治州……馬發(fā)林的足跡遍布了青海的許多市州。那些年，在他簡(jiǎn)陋的行李里，總裝著書(shū)、紙和筆，愛(ài)看書(shū)的馬發(fā)林一直保持著寫(xiě)日記的習(xí)慣。他是一個(gè)喜歡回憶和思考的人，身邊所見(jiàn)，每日所想，都愛(ài)寫(xiě)在日記里。
“書(shū)中自有黃金屋。”對(duì)于馬發(fā)林而言，讀書(shū)不僅僅是提升內(nèi)涵、陶冶情操，還為他帶來(lái)了很多實(shí)實(shí)在在的財(cái)富。
用好農(nóng)家書(shū)屋豐實(shí)“文化糧倉(cāng)”
2020年，馬發(fā)林搬遷到了夢(mèng)圓居小區(qū)，那時(shí)候村里的農(nóng)家書(shū)屋也建起來(lái)了，于是，馬發(fā)林在家門(mén)口的農(nóng)家書(shū)屋擔(dān)任起了圖書(shū)管理員。
蘆花鄉(xiāng)寺院村農(nóng)家書(shū)屋剛成立時(shí)，只有少量的圖書(shū)，馬發(fā)林將原村委會(huì)辦公區(qū)重新劃分，把一間活動(dòng)室專設(shè)為農(nóng)家書(shū)屋，將書(shū)籍按照政治類、科技類、生活類、文化類、少兒類、綜合類等實(shí)行分類管理，在短期內(nèi)將寺院村農(nóng)家書(shū)屋打造成為文化振興的“加油站”，并進(jìn)行對(duì)外開(kāi)放。如今，在馬發(fā)林的精心操持下，農(nóng)家書(shū)屋成了一個(gè)小小圖書(shū)館。
馬發(fā)林常常利用休息時(shí)間，一人默默地在心里熟記各種書(shū)籍存放的位置，為了規(guī)范農(nóng)家書(shū)屋的管理，延長(zhǎng)圖書(shū)的借閱壽命，他按照要求將《農(nóng)家書(shū)屋管理員崗位職責(zé)》《農(nóng)家書(shū)屋管理制度》《農(nóng)家書(shū)屋借閱制度》等規(guī)章制度寫(xiě)在墻上，定期對(duì)圖書(shū)進(jìn)行除塵，防火、防蟲(chóng)、防潮等保護(hù)工作。村民借閱書(shū)籍時(shí)，他詳細(xì)填寫(xiě)借閱登記，村民還書(shū)時(shí)，他認(rèn)真檢查，確定完整無(wú)損后歸放原位。
“一直以來(lái)，關(guān)于為什么讀書(shū)、如何讀好書(shū)、該怎么讀書(shū)、讀哪些書(shū)有用、讀哪些書(shū)無(wú)益的問(wèn)題被反復(fù)探究，其實(shí)這些問(wèn)題，與其說(shuō)找尋一個(gè)正確答案，不如說(shuō)這些答案對(duì)每個(gè)人、每個(gè)時(shí)期、每種選擇而言都是不同的。”馬發(fā)林意味深長(zhǎng)地說(shuō)。
馬發(fā)林始終謹(jǐn)記習(xí)近平總書(shū)記的話：“要善于擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活方式，方能抵達(dá)人生與事業(yè)的‘詩(shī)和遠(yuǎn)方’。”這幾年，馬發(fā)林將全部的精力和時(shí)間傾注于群眾工作之中，使全村的文化活動(dòng)更加豐富多彩。
馬發(fā)林還經(jīng)常組織村民開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，聯(lián)合易地搬遷安置點(diǎn)的其他村，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀、朗誦比賽等，引導(dǎo)廣大人民群眾自覺(jué)接受好讀書(shū)、讀好書(shū)的美德教育，使讀書(shū)真正成為群眾精神文化生活的重要部分。
“讀書(shū)，使人獲取知識(shí)，增加智慧，美化心靈，提升修養(yǎng)。做新時(shí)代的新農(nóng)民，這是鄉(xiāng)村振興中文化振興、人才振興的重要途徑，是創(chuàng)造更加美好生活的重要源泉。”為此，精氣神十足的馬發(fā)林更加喜歡閱讀。他說(shuō)，年輕時(shí)，他曾四處借書(shū)來(lái)讀，只是為了喜好，而現(xiàn)在有這么多免費(fèi)的書(shū)來(lái)閱讀，是為了家鄉(xiāng)發(fā)展得更好。在他看來(lái)，農(nóng)村發(fā)展得好了，回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)的人也就多了，大家的日子才會(huì)越過(guò)越好。
農(nóng)家書(shū)屋成村民致富“黃金屋”
“這里既有適合農(nóng)民口味的文學(xué)類書(shū)籍，還有指導(dǎo)我們從事種植、養(yǎng)殖和加工的農(nóng)技類書(shū)籍，是村民的致富加油站。”近日，馬發(fā)林站在農(nóng)家書(shū)屋的書(shū)架前一邊翻閱著書(shū)籍，一邊向前來(lái)的村民介紹著。
一間干凈整潔的房屋，琳瑯滿目的書(shū)籍，休閑舒適的桌椅……這小小“文化糧倉(cāng)”為村里的老人和孩童的幸福生活增添了不一樣的色彩。
為了讓村民足不出村就能讀書(shū)學(xué)習(xí)，蘆花鄉(xiāng)將扶貧、扶智、扶志相結(jié)合，充分發(fā)揮農(nóng)家書(shū)屋等載體的作用，不斷完善相關(guān)設(shè)施和服務(wù)，有針對(duì)性地購(gòu)置書(shū)籍，切實(shí)解決村民的需求。如今，村民主動(dòng)從書(shū)韻墨香中學(xué)習(xí)養(yǎng)殖種植技術(shù)、汲取精神食糧、提升綜合素能已在蘆花鄉(xiāng)蔚然成風(fēng)。
定期開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”，推廣專項(xiàng)閱讀；邀請(qǐng)農(nóng)技專家到田間地頭上“田間課”；為村里的家長(zhǎng)和孩子提供有針對(duì)性和實(shí)用性的閱讀指導(dǎo)服務(wù)……為了能讓農(nóng)家書(shū)屋的作用發(fā)揮到極致，馬發(fā)林每年寒暑假，總會(huì)陪在中小學(xué)生身邊，幫助選擇圖書(shū)、答疑解難，培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣，使農(nóng)家書(shū)屋真正成為學(xué)生的樂(lè)園。
在馬發(fā)林的影響下，越來(lái)越多的村民一有時(shí)間就往農(nóng)家書(shū)屋跑。今年61歲的李展業(yè)是眾多閱讀愛(ài)好者中的一員，每天一大早，李展業(yè)就早早來(lái)到農(nóng)家書(shū)屋門(mén)前。“以前在村里，空閑時(shí)間主要就是打打牌、曬太陽(yáng)，文化生活過(guò)于單調(diào)，現(xiàn)在有了農(nóng)家書(shū)屋，有時(shí)間就來(lái)看看書(shū)，學(xué)學(xué)種植技術(shù)，感覺(jué)很充實(shí)。”村民李展業(yè)笑著說(shuō)道。
一間小小的書(shū)屋，點(diǎn)亮了農(nóng)村文化生活之光。馬發(fā)林雖然在村里當(dāng)圖書(shū)管理員，沒(méi)什么報(bào)酬，每天晚上大家都休息了他還在整理書(shū)籍，清理衛(wèi)生，但他樂(lè)在其中。任職以來(lái)，他忠實(shí)地履行著自己的職責(zé)，業(yè)余時(shí)間幾乎都用在了刻苦學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村文化建設(shè)中。
馬發(fā)林告訴記者，他向村民承諾，農(nóng)家書(shū)屋，隨到隨借，全天服務(wù)，不管是下班、休息日的時(shí)候，只要有村民打電話要借閱書(shū)籍，他總是及時(shí)為村民辦理借閱手續(xù)。他還會(huì)了解村民的閱讀需求，有針對(duì)性地為書(shū)屋“輸血”。“幸福是奮斗出來(lái)的，村民喜歡借閱種植方面的圖書(shū)，我們也要更加貼心服務(wù)，為村民提供更豐富的精神食糧，幫助他們致富增收。”馬發(fā)林說(shuō)。
在圖書(shū)管理工作中，他既注重“管”，又不忘“理”，認(rèn)真探討指導(dǎo)村民閱讀的方法，在村民閱讀過(guò)程中，他積極對(duì)村民進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，這些工作看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)比較繁瑣，可他從沒(méi)有怨言，正因?yàn)轳R發(fā)林不懈的努力，贏得了村民的一致好評(píng)，農(nóng)家書(shū)屋也成為廣大農(nóng)民朋友最愿意來(lái)的地方。
“年少讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月；老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。”在蘆花鄉(xiāng)寺院村的農(nóng)家書(shū)屋里，千余冊(cè)圖書(shū)包羅萬(wàn)象，農(nóng)家書(shū)屋成為不少兒童、農(nóng)戶、老年人閑暇時(shí)的好去處。
對(duì)于未來(lái)，馬發(fā)林的思路十分清晰：“建立健全農(nóng)家書(shū)屋管理機(jī)制，繼續(xù)強(qiáng)化服務(wù)質(zhì)量與水平，引導(dǎo)更多群眾走進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋，滿足群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，提高創(chuàng)造美好生活和共同致富的能力，持續(xù)點(diǎn)亮文明新風(fēng)、助力鄉(xiāng)村振興。”
