對(duì)于新聞中為孩子健康感到緊張的家長(zhǎng)，人們會(huì)同情，但也有人會(huì)覺(jué)得這些家長(zhǎng)矯情。同情是因?yàn)?，環(huán)境問(wèn)題是普遍的，誰(shuí)也沒(méi)有辦法“獨(dú)善其身”。覺(jué)得矯情是因?yàn)椋热粏?wèn)題是普遍的，既然其他孩子可以忍受這惡劣的環(huán)境，這些家長(zhǎng)的孩子自然也能夠忍受，怎么能把學(xué)校當(dāng)成自己的家，想怎么折騰就怎么折騰呢？如果每個(gè)家長(zhǎng)都如此，學(xué)校豈不是成為各種凈化環(huán)境和預(yù)防污染設(shè)備的“展覽會(huì)”？

　　仔細(xì)想想，那些主張集資給教室安裝空氣凈化器的家長(zhǎng)的想法，真的可笑嗎？霧霾等環(huán)境污染影響健康已經(jīng)成為共識(shí)，而我們的孩子就處于這些實(shí)質(zhì)危害中，無(wú)處躲藏?zé)o法逃避。面對(duì)這種可見(jiàn)的傷害，家長(zhǎng)難道不會(huì)心急上火，難道不該想盡一切辦法以減少污染對(duì)自己孩子的傷害？不管這些家長(zhǎng)的想法是否異想天開(kāi)，或者沒(méi)有顧及學(xué)校的特殊性以及學(xué)校的感受，他們的心情都是可以理解的，而且應(yīng)該被充分尊重——對(duì)于污染問(wèn)題的焦慮是一種本能，對(duì)于污染的預(yù)防是一種自救。難道，眼睜睜看著孩子和自己身處于環(huán)境污染中卻坦然處之，才是成熟和勇敢？

　　遺憾的是，面對(duì)普遍的環(huán)境污染，我們確實(shí)在陷入麻木。一方面，我們抱怨環(huán)境變差污染嚴(yán)重，但另一方面，一些人似乎把環(huán)境污染當(dāng)成一種調(diào)侃對(duì)象，缺少嚴(yán)肅思考和積極應(yīng)對(duì)措施。有人會(huì)說(shuō)，環(huán)境污染是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性問(wèn)題，個(gè)體有什么力量去解決呢——與其焦慮，不如調(diào)侃。這應(yīng)該是一些人對(duì)環(huán)境問(wèn)題保持鈍感的原因。畢竟，以調(diào)侃姿態(tài)面對(duì)污染問(wèn)題，還可以保持一種貌似樂(lè)觀的形象?？森h(huán)境污染是真實(shí)的、嚴(yán)重的，嚴(yán)重到已經(jīng)影響、危及我們的生活和健康，即便調(diào)侃的姿態(tài)讓人感覺(jué)到一時(shí)的表面的樂(lè)觀，實(shí)質(zhì)傷害還是無(wú)法避免。此時(shí)，所謂調(diào)侃和樂(lè)觀只能是一種逃避。

　　與這種麻木的樂(lè)觀相比，個(gè)體的焦慮應(yīng)該被理解。至少，這種個(gè)體焦慮包含著對(duì)問(wèn)題的重視，以及積極自救的必要意識(shí)。只不過(guò)，這種個(gè)體的焦慮是一種本能，是一種情緒，而且容易引發(fā)其他社會(huì)問(wèn)題——如果這種焦慮不能恰當(dāng)?shù)蒯尫藕捅灰龑?dǎo)。因此，需要理性、客觀地看待這種焦慮，并通過(guò)有效途徑來(lái)引導(dǎo)、釋放這種焦慮。唯有如此，人們才能對(duì)環(huán)境污染的治理充滿信心，才能積聚積極應(yīng)對(duì)環(huán)境污染的勇氣。

　　環(huán)境污染已經(jīng)成為我們必須面對(duì)和解決的難題，即便正視這種問(wèn)題有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一時(shí)的無(wú)力感，解決這種難題有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的挫折感，我們依然需要直面和解決，并時(shí)刻保持足夠的痛感與韌性。因?yàn)?，這就是我們所生活的環(huán)境，我們根本無(wú)處可逃。（李劭強(qiáng)）