如果問20年前的大學生，他們的中學在哪里就讀，答案一定毫不含糊；如果問近些年的大學生同樣的問題，他們雖然也會給出答案，但許多人的答復一定言不由衷，因為他們除了上正規(guī)學校，還要上各式培訓班?，F(xiàn)在的學生是由學校與培訓班共同培養(yǎng)的，說句得罪正規(guī)學校的話，許多學生實際上是培訓班畢業(yè)的。

同事的女兒就讀于本市最好的一所初中。據(jù)她講，班上一位男孩上初中之前，在培訓班幾乎學完了所有課程。雖然男孩每次月考成績都遙遙領先，但大型考試總是不盡如人意。男孩不服氣，把這歸結為月考試題難而大考試題簡單，老師們則認為他上培訓班速成，在學校不認真聽講，所以基礎不牢。

普通學生上培訓班，藝術生又如何呢？有過之而無不及。一次我監(jiān)考美術高考，一個班30名考生，素描畫得與女模特兒相像的僅有兩三人，其他考生的作品實在讓人不敢恭維。大多數(shù)考生都是高二才開始學習美術，一半以上的時間是在各個畫室度過的。音樂專業(yè)學生也如此，許多都通過培訓班突擊學習笛子、手風琴等容易速成的樂器考上大學的。因為缺乏長期艱苦的訓練，基礎薄弱，文化知識淺，對藝術的理解不深入，加之不是真心熱愛藝術，這些學生到大學迅速遭遇專業(yè)瓶頸，想要有所發(fā)展很難。

除了功利化、基礎不牢等速成的弊端，學習能力差、思維趨同、創(chuàng)新不足也是培訓班的問題。2015年高考，江蘇一家培訓機構自認為押中高考作文題，但結果讓人失望，所有參考范文的學生，語文成績均不佳。因為這批學生的作文被閱卷組認定雷同。作文最需要彰顯個性，注重創(chuàng)新。近年來，余秋雨體、新概念體、《讀者》體、《意林》體等各領風騷，培訓班是不可忽視的幕后推手，學生真實的寫作能力卻每況愈下。

培訓班畢業(yè)生還有一個病癥也值得深思，那就是考高分與專業(yè)興趣并無關聯(lián)。長期強化訓練，程式化思維，大量刷題，這一切可能帶來高分，卻不能培養(yǎng)學生對某個專業(yè)的真正興趣。大量課外補習非但無助于專業(yè)興趣的形成，反倒成了興趣的殺手。對學生而言，這是一種可怕的智力浪費；對家長來說，則是精力、財力的消耗。家長們也許明白這一點，但為了升入排名靠前的大學，只能舍下孩子去套“狼”。（雨茂）